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Alumnes d'Història de la Comunicació de la URV jugant amb el seu propi Timeline dissenyat per ells sobre el temari de l'assignatura.

Investigan la experiencia del juego como método para incrementar la motivación de los estudiantes

Alumnos de Historia de la Comunicación de la URV jugando con su propio Timeline diseñado por ellos sobre el temario de la asignatura.

URV

Investigan la experiencia del juego como método para incrementar la motivación de los estudiantes

Una investigación de la URV concluye que su uso en el aula permite crear nuevas oportunidades profesionales y recrear situaciones laborales reales
  • Redacció

Actualizada 22/02/2021 a las 12:45

Juan Luís Gonzalo, Anna Sendra, Natàlia Lozano y Jordi Prades del Departamento de Estudios de Comunicación de Universitat Rovira i Virgili (URV) investigan si utilizar la experiencia de juego como herramienta educativa puede incrementar significativamente la motivación y la implicación de los estudiantes.

En la investigación participaron más de 850 estudiantes de la URV de entre 18 y 32 años. De estos, el 94,2% afirmaron que se sintieron motivados por las actividades llevadas a cabo; el 84,4% que se tendrían que jugar juegos en las universidades; y el 78,2% consideraron que no disminuyen la reputación de la institución. Sin embargo, 6 de cada 10 estudiantes consideran que este recurso se puede utilizar como soporte habitual en las clases. Todos los estudiantes participaron en actividades docentes gamificadas, scape rooms y/o actividades de aprendizaje basado en el juego.


Los resultados también señalan que esta herramienta educativa permite a los estudiantes recrear situaciones laborales reales y puede llegar a generar nuevas oportunidades profesionales. De esta manera se les ayuda a identificar las dinámicas y las dificultades de su futuro ambiente de trabajo y, además, se promueve su pensamiento crítico.

Por otra parte, el estudio sugiere que el juego funciona como actividad puntual, pero también afirma que escasea la búsqueda dedicada a investigar si pueden aplicarse como método habitual. Por eso habría que profundizar en cómo afectaría a la adaptación de este nuevo método a las prácticas habituales de los profesores.
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