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Reus quiere transformar los patios de los jardines de infancia en jardines educativos

El arquitecto Lluís Salat ha explicado las intervenciones a Carles Pellicer y a las directoras de los jardines de infancia.

Ajuntament Reus

Reus quiere transformar los patios de los jardines de infancia en jardines educativos

El plan director calcula que las inversiones en los centros municipales costarán unos 135.000 euros
  • Redacció

Actualizada 19/07/2018 a las 16:22

El Ayuntamiento de Reus, a través de la concejalía de Enseñanza y Política Lingüística y los servicios municipales de Arquitectura y de Jardinería, intervendrá en todos los jardines de infancia de la red municipal para transformar los patios de los equipamientos en un recurso educativo más de los propios centros. El proyecto reinventa la idea tradicional de patio de escuela, y pone en valor su potencial como espacios pedagógicos de juego, de experiencia y de aprendizaje, pensados para el desarrollo de los niños.

El alcalde de Reus, Carles Pellicer, afirma que «Reus no es ajeno a esta reflexión pedagógica; y el Gobierno de Reus está comprometido con la voluntad de ofrecer a la ciudadanía unos servicios innovadores y de calidad, también en el ámbito de la educación de 0 a 3 años. El proyecto que impulsamos responde a esta reflexión y a este compromiso».

Actualmente, la concejalía ya dispone del plan|plano director del proyecto, denominado Jardines educativos de los jardines de infancia municipales. El documento define las actuaciones que se realizarán a cada centro a fin de que los niños puedan encontrar diferentes posibilidades de juego, de descubrimiento, de movilidad, de escondite, de tranquilidad, etc. La idea general es aprovechar los elementos naturales de los patios, relacionarlos con el resto de elementos, e integrarlos con el paisaje y el entorno, de acuerdo al proyecto educativo de los centros.

En este sentido, el proyecto enlaza con el cambio de modelo pedagógico que está implantando en los últimos años la red municipal de jardines de infancia dentro de las aulas, y que promueve la libre circulación de los niños por los diferentes espacios del equipamiento para fomentar su autonomía y libertad de actuación, con el fin de promover su desarrollo evolutivo.

La concepción pedagógica de los jardines educativos va desde el tipo de pavimento, a los accesos, las vallas perimetrales, los cobertizos, los elementos naturales y el mobiliario. En relación a los elementos de juego, se diferencia entre los elementos lúdicos de juego propiamente dichos (toboganes, estructuras, juegos pintados...), elementos de juego naturales (árboles, jardinería, etc... para ser propiciadores de juego), y elementos arquitectónicos que pueden facilitar o enriquecer el juego (escaleras, porches, desniveles, etc...).

La propuesta ya se ha trabajado con las direcciones de los centros, con la voluntad de implicar las comunidades educativas —niños, maestros, familias y Ajuntament- en la ejecución del proyecto.

Propuestas de intervención
El documento, encargado por el Ayuntamiento al arquitecto Lluís Salat, incorpora fichas con las propuestas pedagógicas y las intervenciones a realizar en cada uno de los seis jardines de infancia municipal. El plan director calcula una aproximación económica del conjunto de las acciones, de 135.000 euros. Actualmente se están elaborando los proyectos específicos para cada una de las escuelas.

En la EBM La Ginesta, la propuesta pedagógica tiene como objetivo favorecer el juego libre del niño, facilitando que decida por él mismo con qué material quiere jugar, utilizando su creatividad, imaginación, destreza, fuerza... La propuesta de intervención aumenta las zonas de sombra con diferentes pérgolas, y naturaliza el espacio con un perímetro verde, nuevo arborizado, la mejora del huerto, y nuevos elementos de juego: paneles musicales, mesa de experimentación, camino sensorial, elementos de juego simbólico, entre otros.

La EBM L'Olivera ya está muy adaptado a los criterios de jardines educativos. La propuesta de intervención refuerza elementos para avanzar en el objetivo pedagógico de favorecer el crecimiento integral de los niños a partir de su interacción con la naturaleza. Así, se reforzarán los elementos verdes y naturales, y los espacios de sombra y de juego. Se proyecta un caminet con diferentes texturas, un arenal de guijarros, roqueras de piedras y troncos en diferentes niveles, escondites y túneles vegetales, una caseta de madera, entre otros elementos.

En la EBM El Lligabosc, el proyecto pedagógico define un jardín rico en aventuras, retos y experiencias que varíe a lo largo del año. Para hacerlo, habrá que ampliar el patio con un pinar limítrofe, actualmente en desuso. Este espacio hará falta condicionarlo y naturalizarlo; y se creará una terrasseta para el juego simbólico. Entre otras intervenciones, se colocará una pérgola sobre el arenal; y se naturalizará el perímetro sudeste de la escuela.

La EBM El Marfull dispone de cuatro patios interiores y un quinto exterior de mayores dimensiones. La propuesta busca mejorar las relaciones interior-exterior para dar continuidad en los patios del modelo pedagógico de las aulas. Se plantean renovaciones puntuales en cada espacio con la renovación de pavimentos, creación de espacios de sombra y renovación de estructuras de madera. Se instalarán nuevos juegos de psicomotricidad, mesas para el juego simbólico, y jardineras, entre otros elementos.

La EBM El MArgalló dispone de un patio de dimensiones reducida. La propuesta de intervención plantea hacer uso de espacio del jardín de Mas Juroca, sede del Centre Cívic Migjorn, para ampliar la zona de juego. Entre otros elementos, se modificará la valla perimetral, se crearán desniveles y pendientes, se habilitará una zona de relax y se añadirán zonas de obra, una fuente de agua y elementos de juego simbólico.

En la EBM Montsant, el proyecto pedagógico se basa en la autonomía y la libertad de actuación del niño para mejorar su desarrollo evolutivo. La propuesta crea itinerarios con troncos, con desniveles y equilibrios, uno rodeado de agua, espacios de relax con césped artificial y almohadas, espacios para el juego simbólico, de escondite, de experimentación, y espacios del suelo con diferentes texturas, entre otros elementos.
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