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Una aula amb alumnes asseguts durant les proves PISA al Col·legi La Mercè de Martorell.

LOZA, pruebas, clase, escuela

Un aula con alumnos sentados durante las pruebas PISA en el Colegio La Mercè de Martorell.

Cataluña obtiene su peor resultado en ciencias en las pruebas PISA

Todavía se mantiene por encima de la media española en una edición marcada por las anomalías detectadas en las pruebas de comprensión lectora en España

Actualizada 03/12/2019 a las 15:03

Cataluña retrocede en las pruebas PISA. Después de que en el 2015 el alumnado catalán superara por primera vez la media española, europea y de la OCDE, en las del 2018 no ha podido revalidar aquellos resultados. En competencia científica ha sacado 15 puntos menos, y ha obtenido el peor resultado desde el 2003, año en que empieza la muestra representativa en Cataluña, y en competencia matemática 10 puntos menos, la puntuación más baja desde 2006. Así, con 489 puntos en ciencias y 490 en matemáticas, Cataluña se sitúa próxima a la media de la OCDE, por debajo de la europea y se mantiene ligeramente por encima de la media española, donde la mayor parte de comunidades han bajado con respecto al 2015, en una edición marcada por las anomalías detectadas en las pruebas de comprensión lectora en España.

En competencia científica pues, los alumnados examinados en el 2018 alcanzaron 489 puntos, mientras que el 2015 tenían 504. Así, este año se sitúan seis puntos por encima de la media española, en la media de la OCDE y un punto por debajo de la europea. En las pruebas hechas hace tres años, un 29,9% del alumnado se situó en la franja intermedia de rendimiento, mientras que un 27,2% lo hizo en la franja media-baja y un 19,7% más, en la franja más baja. En cambio sólo el 4,8% demostraron un rendimiento alto y un 18,4% medio alto.

En competencia matemáticas, los alumnos catalanes han sacado, por término medio, 490 puntos, 10 menos que en el 2015. Con esta puntuación se sitúan nueve puntos por encima de la media española, un punto por encima de la media de la OCDE y cuatro puntos por debajo de la media europea. En rendimiento, el 26,7% tiene un rendimiento medio, mientras que el 23,6% y el 22,0% se sitúan en un rendimiento medio-bajo o bajo, respectivamente. En la franja alta, sólo destaca el 8,8% del alumnado, mientras que un 18,9% más, demuestra un rendimiento medio-alto.

Con estos resultados, Cataluña ha alcanzado el peor resultado en competencia matemática desde 2003, ya que en ninguna edición había bajado de los 491 puntos que obtuvo en el 2006. En competencia matemática, con los 490 puntos, sólo supera la puntuación del 2006 (488), y por lo tanto, en el resto de ediciones en que Cataluña ha presentado una muestra representativa, siempre se había sacado mejor resultado que este año.

Con respecto al resto de comunidades autónomas, la gran mayoría también han retrocedido en resultados. En competencia científica, Cataluña se sitúa por debajo de Galicia, que es la primera, Castellano y León, Asturias, Cantabria, Aragón y Navarra. En cambio, se sitúa por encima de País Vasco, la única comunidad que mejora en ciencia, Madrid, que ha caído 29 puntos, o La Rioja, así como el resto de comunidades autónomas. En competencia matemática es Navarra quien, a pesar de caer quince puntos, encabeza el ranking español, seguimiento de Castellano y León, el País Vasco, Cantabria, Galicia, La Rioja y Asturias. Cataluña pues, se sitúa a la octava posición, justo por encima de Madrid, que ha caído nueve puntos, Baleares y Castilla-La Mancha.

La diferencia de los resultados por género es perceptible en la competencia científica, donde las chicas sacan 4,22 puntos más que los chicos, mientras que en competencia matemática, los chicos sacan, por término medio, un 0,27 más.

El ranking de PISA lo encabezan en competencia científica, por este orden, Estonia, Japón, Finlàndia y Corea, mientras que en matemática, Japón, Corea, Estonia y Países Bajos. En ciencias, Cataluña está al nivel de países como Noruega y Austria (490) o Letonia (487), en una situación similar a España que está justo por encima de Lituania, Hungría y Luxemburgo. En matemáticas, Cataluña, con 490 puntos, está al nivel de Australia (491) o Portugal (492), y por encima de Italia (487), República eslovaca (486) o Luxemburgo (483).

Anomalías a las pruebas de comprensión lectora
Hace justo quince días, la OCDE anunció el aplazamiento de la publicación de los resultados de las pruebas PISA en comprensión lectora de España después de detectar «anomalías». En un comunicado, la organización aseguró que se había percibido un «comportamiento de respuesta inverosímil» por parte de los estudiantes que respondieron más de veinte preguntas de la sección de fluidez lectora con menos de 25 segundos, cuando de manera general se dedicaron entre 50 segundos y más de dos minutos. La OCDE no concretó en qué centros ni de qué zonas se había detectado este comportamiento.

Fuentes del Departament d'Educació han considerado que si la OCDE no está segura de la calidad de los datos, era «más lógico» retirar todos los resultados ya que todos pueden estar sujetos a duda, y esperar pues, los nuevos análisis. Se han puesto al lado pues, de la Consejería de Madrid que hizo esta petición.

Las mismas fuentes han destacado sin embargo, que a pesar de todo, los resultados de Cataluña quedan por encima de los de España y en la misma línea que la media de la UE y de la OCDE y ha recalcado que en términos de población escolar, en el 2015, un 24% obtuvo una puntuación superior a la de la población de Cataluña en matemáticas y un 29,2% en ciencias y que en cambio, este 2019, se repite la situación en matemáticas pero sólo superan la puntuación de Cataluña un 18,57% de la población española.

1.690 alumnos y 49 centros
1.690 alumnos de 49 centros hicieron las pruebas PISA 2018, que evalúa los sistemas educativos a través de muestras aleatorias de alumnos de quince años. Cataluña participa desde el primer ciclo del estudio, el año 2000, y desde el 2003 participa con una muestra ampliada que permite obtener datos estadísticamente representativos. La muestra española incluye a 35.000 alumnos de más de 1.000 centros.
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